#06期 文／陳香君　逢甲大學通識中心兼任助理教授 跨代主題的教學經驗 自美研畢後從事「才能發展」相關教學研究至今，對於創造力發展與多元智能理論應用於課堂活動特別感到興趣，因此常設計主題式的跨域教學內容，融合所關注的議題，鼓勵各年齡學員將其優勢智能與創造力，分別以個人與團隊合作的方式來展現，藉以累積能力與經驗，提升自我期許，並參與世界公民願景的搭建。從校內外課程活動，到社區連結、親子跨代互動，展演分享學員的才能想法與創意，也曾透過「說出希望」「和平風箏」等活動，來傳遞國際心聲交流。 與失智長輩互動的緣起 與失智長輩互動的緣起，來自多年前與一位如母親般的國外資深藝術家的工作互動有關。因興趣投合，長輩將她真實生活的失智狀態交託給我，讓我一路陪伴她就醫診治諮商，而她也經常參與鼓舞我的各種教學計劃展演。致使日後積極增長學知，延展工作關懷相關的族群，也參與長輩延緩失能與健康促進的協助與教學。因此在某日發現家鄉的母親也開始透露出相似的舉止行徑時，重新再次調整了我的生涯軌跡。 多元智能與健康老化 在多元智能相關的理論中，美國哈佛大學教授霍華德加德納認為，每人都

#06期 文／ 施慧玲　中正大學法律學系教授兼台灣法律資訊中心主任、台灣長者人權學會理事長 姜韋彤　英國倫敦大學大學學院博士候選人 廖怡雯　中正大學台灣法律資訊中心研究助理 前言 臺灣將於2025年正式成為超高齡社會。「活得久」本應是值得雀躍的事，但要能同時「活得好」，就成為跨領域專業者的挑戰與共業。各種實證數據顯示，社會參與及社會支持對個人健康生活之影響多面且深遠，包括衰弱症、憂鬱症、失智症等等。因此，「社會融入」就成為超高齡社會對抗孤獨老、老老照顧等問題的的工作目標。21世紀以來，在後現代個人主義及科技資訊社會的交互影響下，「宅」成為年輕世代的流行語及生活模式。然而，歲月累積的社交孤立，讓長者缺乏人際接觸、家庭溫情或社區支持，儼然成為隱藏版的健康殺手。COVID-19疫情更加劇了長者「與世隔絕」的問題。 傳統醫療通常以治療個人疾病為目標，超高齡社會的健康照護應更關注支持體系和健康促進。為此，醫療系統應以跨領域全人照護的社區共生為政策核心。近年來，英國「社會處方箋（social prescription）」促使「社區共生」的理念，逐漸散播到全球