大學培力因應超高齡社會

#07期

文／施冰冰　國立臺北大學USR計畫專任助理

為回應臺灣超高齡化社會的到來，臺北大學社科院高齡中心、社科院USR計畫，結合了北大圖書館與鳶山協會，於2024年11月8日在圖書館六樓會議室，辦理「大學責任與超高齡社會」跨校研討會，以促進各校高齡相關USR計畫相互學習交流，並探討超高齡化社會中大學的角色；會中關注的主題包含「大學角色與在地實踐」「代間學習與青銀共學」「世代協力與國際經驗」等三場。透過實體與線上直播分享九個主題，參加的學校包括有台灣海洋大學、台北醫學大學、東吳大學、臺北大學、致理科技大學、中正大學、高雄樹德科技大學等，三場次研討共計有現場150人次，及線上97人次共同參與。

大學角色與在地實踐

上午場次主題為「大學角色與在地實踐」，在國立臺北大學池祥麟副校長致詞後開始，由社工系林昭吟教授主持，臺北大學高齡中心主任曾敏傑教授先報告《學老誌》的社會實踐經驗，從過去教育部USR計畫種

子型3年、萌芽型3年、深耕型2年，一步一腳印的推動臺北大學城，也迎向高齡化與少子化的問題，並指出「年齡友善大學」是高等教育的方向，也是符合國際潮流的大趨勢；而大學除了知識傳承與人才培育之外，美國百餘年來公立大學負有的政策與公共任務，也印證了教育部力推大學社會責任（USR）的重要。臺北大學團隊也透過5S3E的架構，運用三個工作方法（3E）:創建、服務、培力，針對五個對象（5S）：學生、長者、據點、跨校、全國，交織出15個介面（內含36個方案），最終產出服務全國的《學老誌》，向全國600萬高齡人口倡議「老化不可避免，但是可以學習」；這雖是一項困難的工作，但奠基在過去的執行成果，以及校內16位老師的協助，將持續在超高齡社會到來之際，幫助高齡者成功健康學老。

接下來就是城鄉對比的大學經驗，首先由中正大學法律系施慧玲教授分享「發展『社會處方』之全球在地化制度」，施慧玲從英國「社會處方籤」如何以陪伴、信任來降低鄉村長輩的孤獨感，也談到法律系的師生可以如何服務高齡。由於嘉義縣是全台高齡化之首（22.88%高齡人口），中正大學在盤點高齡者需求時，與大林慈濟醫院的曹汶龍醫師合作，走進失智症溪口互助家庭，以共餐的方式親近在地的長者，進而了解在地長者的法律需求。因為鄉下的資源不多，但人情味很夠，所以互助家庭不靠政府的資源而獨立運作；而最常見的就是幫助長輩立遺囑，減少分財產的爭訟，或是為長者圓夢等等，而這部分也是大學法律系可以支援之處。

接下來由北醫大高齡健康暨長照學系副教授邱惠鈴分享「友善社會、生活賦能：都會區的社會實踐」，台北市是次於嘉義縣，全國老化第二名（22.67%的高齡人口），而信義區的老年人口比例也僅次於萬華區居台北市第二名，高齡人口即占全區之24.46%，因此在帶領學生進入社區服務時，開始與里長合作，讓學生有實習的場域來學習高齡照護。因為都會區的資源很豐富，學員流動性很高，人情也比較淡薄，要花很多的時間跟力氣才能把長輩串在一起，跟鄉村有很大的不同。但也因為有了USR計畫，讓有心的老師透過課程，帶著學生有實習的場域以及服務的機會，減少都會區長者的孤獨感，也呼應了「社會處方籤」的精神。

代間學習與青銀共學

下午場次為「代間學習與青銀共學」，由臺北大學社工系劉素芬助理教授主持，邀請到中正大學成人與繼續教育系陳毓璟教授分享「青銀共創偏鄉社區」，探討代間學習以及社區高齡健康促進。他們選擇了嘉義山區中埔鄉的灣潭社區、石硦村藤寮仔社區，因為山區常常有天災，也造就了居民堅韌的個性。陳毓璟表示，計畫將資源帶入偏鄉，最重要是幫助偏鄉可以自立跟永續，因此計畫團隊希望培力在地，讓社區有能量照顧高齡者，也鼓勵年輕人返鄉服務，彼此互助共生。為此學生也發起「菜一起Veneration」運動，為在地小農賣菜，讓世代融合，也透過食農教育重新連結城鄉；學生畢業後也留在當地，開「拾間文化」無菜單料理餐廳，以餐廳為基地，使用在地蔬食辦理青銀共創及食農教育的課程，培育人才推動在地創生。

接下來由樹德科技大學社工系徐國慶副教授報告「青銀共創模式與社區照顧人才培育的執行成效」，從社工系的角度盤點在地高齡需求，並且透過校級結合各科系，以不同科系的專長，為在地長者辦理特色照顧方案。例如「青銀古著創意設計時尚秀」，跨科系整合藝術管理與經紀系、社工系、流行設計系，為長輩設計衣服走台步提升自信；另也辦理青銀街舞活力秀，讓學生跟長輩一起跳街舞，並在校內成立「青銀共創實驗基地」，讓青銀有對話的機會，也可以創造更多合作的可能。

最後東吳大學心理系汪曼穎教授分享「北投新韌齡生活圈」的經驗，老化是一個「失去」與展現「韌性」的過程，失去經濟、社會關係、空巢、健康等，當面對這些挑戰時，可以展現出韌性重新調適人生議題與方向，若調適不佳，則會出現高齡憂鬱的症狀。因此該計畫帶領學生與八頭里仁協會、北投社區合作，辦理「韌齡學院」透過運動課程、五色鳥頻道（身心健康知識影片）、「散步好朋友」聊天機器人等工具，幫助長者提升幸福感；並透過「北投社區教練基地」，鼓勵長者擔任導覽志工，為國際學生介紹在地特色遊程等。一般學生並不了解中高齡的人，甚至會排斥，而年齡多元化校園能減少年齡歧視，但需要在課程中設計，引入中高齡的議題，才能讓青銀互動。計畫也對青銀做了前後測分析，發現中高齡者顯著增加對身心健康的自主性、幸福感等正向態度；而學生則減少了對長者年齡的刻板印象，也提升對中高齡產業的態度，有助於跨齡共融。

世代協力與國際經驗

第三場次主題為「世代協力與國際經驗」，由東吳大學心理系汪曼穎教授主持，先由致理科技大學行銷與管理學系羅啓峰副教授分享「青銀微社群」的經驗。過去計畫在推動「陪伴就醫」的平台過程，接觸許多的長者，也培育319位志工建立青銀共學人才庫，因此開始建立青銀微社群，一起上課、旅行、入里服務，而長者的經驗也有助於學生的成長，也讓學生了解長者的特質，有助彼此尊重與互動。

接下來由北大社工系劉素芬帶領鍾佩芳助理介紹「爸媽學老，我抽電腦」方案。從《學老誌》2023年9月創刊後，為回應教育部強調學生的學習角色，因此計畫也開發出「爸媽學老，我抽電腦」的活動。鍾佩芳表示，為了讓學生跟家中長輩一起閱讀學老誌，並且親子一起交回讀書心得後，以禮券跟3C大獎鼓勵學生與家長參加，三週活動共回收到235位學生，以及235位家長的學習單，透過學生的影響力，讓「學老」這個概念在家中發芽；也發現學生的父母大多落在55歲，正是要開始預備老化的前期階段，因為學生開始關心長輩老化的議題，也促使長輩開始思考如何照顧好自己的健康，不要造成孩子未來的負擔，讓兩代之間透過對話與交流，讓感情更融洽。透過學習單也發現學生與家長十分關注家人失智、喪偶、獨居、空巢期、防詐騙等議題，都有助於《學老誌》未來規劃更多的主題。

最後由海洋大學師培中心副教授嚴佳代分享「日本地方協力隊經驗-台日森川海交流的效應」。基隆的和平島也是相對高齡化的地方，，日本高齡化比我們早，而台灣進入超高齡比日本更快，因此觀摩日本鄉村因應而生的地方協力隊，讓青年回鄉、移居、創業，帶動地方創生，也是青銀共融的體現。例如MOMIJI狩獵公司，老獵人退休後要如何銜接新的產業？地方協力隊就可以辦理山海教育，讓遊客體驗狩獵並與環境永續相處，讓老獵人的智慧可以傳承下來，並且帶動產業發展。青年返鄉活化鄉村，讓老化鄉村的長者參與地方創生，把長輩的知識、經驗、智慧留下；同時在地的長者與返鄉的青年們也一起思考，如何讓產業轉型，也在冬天、夏天都有不同的發現。日本與台灣的農村都面臨到人口老化與產業轉型的問題，在研討會中也發現鄰近鄉村的USR計畫多觸及地方創生，如何讓大學生可以走入在地與長者互動，用年輕人的優勢與長者的人生經驗互補，也讓青銀共創地方創生變成可能。

高齡化挑戰與機遇：從自我培力到世代共融

研討會最後由臺北大學USR計畫主持人曾敏傑教授總結，面對高齡化這個議題，每校都會因為在地的需求而發展出不同的計劃面貌和重點；高齡者面對老化，不只是個人的問題，也不只是政府長照的問題，更重要的也是和家庭內部生態息息相關，如何讓高齡者自我培力、自覺到照顧好自己老化的重要，而子女們也能多關注父母老化的問題和需求，不僅讓長輩不感到孤單無助，甚至也會更有「奮老」的意志，都是我們未來可以著重之處。高齡化加上少子化，未來的高教其實有很多的契機，在中高齡再就業上，心理系、社工系、學士後護理系等都會是新的選擇和社會需求；而文史、美術、宗教等軟性課程，也會是中高齡者感到興趣的方向，未來年齡友善大學的推動也將創造更多青銀共學、世代共融的可能。

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